一、立德树人,推进理想信念铸魂建设
(1)专业建设始终把三全育人、立德树人,为党育人、为国育才放在首位,紧密围绕立德树人的根本任务,以党建为统领,以理想信念教育为核心,依靠学科优势、科研优势、“三全育人”优势和“大德育、大思政”的全员育人工作平台,培育具有家国情怀和行业理想的新时代制造强国接班人。
专业组织党史教育主题党日
(2)专业努力推动“立足岗位勇当模范”的风气建设及“潜心教学争创佳绩”的环境建设,打造了一支融思想教育、科学研究及管理服务于一体的德才兼备、业务精通、结构合理的高素质专业教师队伍,涌现出了李硕教授、周志鹏副教授等一批师德标兵和优秀教师代表。
李硕教授获湖北省“荆楚好老师”称号
(3)专业开展“思政元素进大纲、思政案例进课程”和“门门课程有思政,人人都是思政教师”的活动,2020年12月李硕教授《流体力学及液压气动技术A》被评为校级“课程思政”教学改革示范课程。对专业老师不定期的开展课程思政教学培训,不断提高教师课程思政的能力和水平。
(4)专业在全校率先实行党员教师承担班主任工作,把党建工作与教学、科研工作有机融合起来,专业教师担任班主任后,可通过班会等集体活动加强学生的思想政治教育。
二、优化培养方案,加强专业新工科建设
结合市场需求,与行业、企业专家共同确立人才培养目标,优化人才培养方案、设置课程体系、制定教学计划,实现应用性人才培养的“反向设计、正向施工”。机械电子工程专业是传统专业,针对其课程体系与新技术结合不足的问题,将人才培养方案修订对标国内国际新标准,做到坚持应用型本科人才培养定位,坚持紧密对接产业需求,坚持以学生的能力产出为导向,结合工程教育专业认证的毕业要求,将机械电子工程专业围绕信息技术、人工智能、智能制造技术进行新工科改造,同时构建新工科课程体系。
2021年专业到省内知名企业—华中数控了解企业对新时代人才的需求,结合实际用人情况探讨人才培养方案的修订工作。2022年7月7日,机械电子工程专业邀请4所院校的机械电子工程专业负责人来我校,进行人才培养方案修订交流,并在此基础上提出了专业人才培养方案的修订版本。
三、坚持OBE理念,实现以产出为导向的教学改革
1.建设基于OBE理念的产出导向评价机制
专业主要将教学评价聚焦在学生在完成学习过程后能达成的最终学习成果上,采用以产出和成果为导向的评价标准,根据课程目标达成度分析结果提出持续改进意见和方法,并从课程资源、教学方法等方面着手进行改进,从而实现提高课程达成度的目的。专业以突出学生能力培养为重点,建立层次分明、制度规范的持续改进落实管控机制,督促专业课程持续改进措施的落实。目前,专业所有主干课程已完成OBE教学模式的改革。
2.坚持以产出为导向的课程持续改进
在学院教学指导委员会—课程群—课程负责教师的三层管控的机制上,专业每学期结束之后,将课程评价结果反馈到学院教学指导委员会,召开教学研讨会,评估专业课程教学内容及方法,交流相关信息,并对教师的教学质量、学生的学习效果以及持续改进措施进行评价、提出建议,最后将结果反馈给课程负责教师和课程群负责人,通过分析存在的问题,对教学方法和教学内容等进行持续改进,以保障学生的学习效果。
3.按OBE模式实现“教学-考核-评价-改进”大循环
OBE不仅在课程的持续改进中形成闭环,还在专业人才培养方案的修订上形成大循环。OBE教学模式,是从课程目标的制定、教学方法的改进、教学过程的变化、考核环节的科学化、考试试卷的改革等教学全过程的变革,进而形成完整的OBE课程,学生能力评价结果可从MIS系统一键导出。机械电子工程专业18级全面实行OBE教学,学生毕业后,专业根据各课程达成度计算专业的毕业要求达成度,为下一步人才培养计划的修订指明方向。
四、产教融合,培养高素质应用型人才
专业非常重视和企业合作,与华中数控、金石星、北京华晟等企业长期保持良好互动,专业教师定期到企业进行培训,经常一起讨论人才培养方案以及实验、实践条件的建设。
1.升级改造实验条件
根据一流本科专业发展需求,对实验教学条件进行升级改造,将原来的机械设计与拆装实验室、机械创新设计实验室合并改造形成新的机械设计实验室。
(1)机械设计实验室一分室(原机械设计与拆装实验室)
对一分室设备进行了更新换代,采购了6套全新设备,主要完成智能带传动参数测定实验、轴系结构拆装实验、减速器拆装实验,以支撑、服务《机械设计》专业核心课程。
(2)机械设计实验室二分室(原机械创新设计实验室)
已经全面更新电脑;拟采购慧鱼设备开展慧鱼创新设计相关实验,以支撑、服务《机械基础综合实践》、《创新创业综合实践》两门课程以及部分学生的毕业设计。
(3)调整传感器实验室
对测试与控制类实验进行调整,《工程信号测试》课程实验增补机械量测试传感器与实验内容;《机械控制基础》、《机电传动控制》将增补控制电机、伺服电机、步进电机的课程内容及相应实验内容。
2.依托高水平的智能工训中心进行专业新工科改造
武昌首义学院智能制造工程训练中心建于2014年,服务于全校各专业学生,主要承担金工实习、工程训练等实践教学。中心配有高速五轴加工中心、材料成型等先进设备,汇集传统加工、现代制造、智能制造三大板块。
专业依托高水平智能工训中心,进行相应教学计划及教学工作调整,充分利用智能工训中心资源,开展教学实践活动及学科竞赛活动,通过一系列实训课程和各类学生比赛提升学生分析复杂工程问题的能力,培养高素质应用型人才。
3.加强实习基地建设工作
学院新增6个企业实习实训基地,其中武钢日铁(武汉)镀锡板有限公司为大型国营企业。专业积极与实习实训基地联系,根据学生毕业要求以及相应课程要求,与基地交流学生实习方案及内容,促进与推动实习基地建设工作。
4.积极开展科研反哺教学工作
专业积极开展科研反哺教学的工作,将产业相关项目的最新研究方法及成果“反哺”于教学工作,进一步提高了科研成果向教学服务转化的质量,提升了人才培养的质量与水平。李硕、周志鹏老师2021年获《“项目驱动式”学生创新能力培养模式》、《新能源观光车及其无人驾驶技术研究》2项校级科研反哺教学项目。
五、注重师资队伍建设,取得实质性成果
通过引进有工程经历的教师、校内教师参加企业培训、校企合作师资联合培养与考核等方法加强师资队伍建设,在专业全体教师的共同努力下取得了一定的成果。
1.引进有工程经历的人才,充实教师队伍
教师是人才培养的关键因素,专业今后的发展涉及到机器人技术、多轴数控技术、新能源技术、智能传感技术等新技术,教师必须具备新的知识结构。专业从两方面着手,一方面,和企业合作培养、培训现有教师,更新知识结构,不断提高教师教学能力;另一方面,从大型企业中招聘高级工程师、工程师充实到专业的教师队伍中。
2.推动教师进行课程建设,提高教学质量
课程建设是专业建设的核心,处于中心地位。鼓励专业教师投身课程建设,做好课程教学,提升课程质量,还开展了“一师一优课”等专项活动。2020年以来获批1门省级金课和1门校级金课。
序号 |
课程名称 |
获批年份 |
课程形式 |
级别 |
1 |
机械原理 |
2021 |
线上线下 |
省级金课 |
2 |
数控编程 |
2020 |
线上线下 |
校级金课 |
3.学术及教学、科学研究成果
2020年以来专业教师积极撰写教研、科研论文,申请、主持或参与各类教研、科研项目。到目前为止,吴昌林、李硕、周志鹏等老师申请了国家级、省级、校级教改项目6项;李硕、彭和平、王素华、万强等老师共发表高水平科研论文10余篇;周志鹏、李硕老师获发明专利授权2项;熊征、万强、王素华、夏添老师2021年获批湖北省教育厅科学研究计划项目4项;李硕、吴斌方、周志鹏老师共签订横向项目6项,合同金额达260余万元。