充满活力的教学团队——新法学院专职教师课堂考察报告
发布时间：2013-04-19发布部门：cicro阅读次数：
自2012-2013学年度年第一学期，学校教学顾问委员会安排我联系新闻与法学学院，有机会走进该院课堂，聆听、观摩教师授课。至今，我已聆听专、兼职教师授课数十几次。
上学期，该院的任课教师中共有29名专职任课教师，其中专业教师27名，专业实验教师2名。严谨、创新，充满活力——这是我对这支专职教师课堂授课情形的整体印象。
综合学生信息员和其他几位顾问委员对该院专职教师授课的评价，任课教师中有13位取得“优秀”等级。其中有汉语言文学教研室江少川、陈迪文等3位，新闻学教研室郑传洋等2位，广播电视学教研室李云华、张萍等3位，法学教研室李艳华、黄新、陈友雄等5位，占全部授课专职教师的45%。
许多老师的课堂教学为我留下美好而深刻的记忆，成为课堂教学中的一个个“亮点”。
李云华老师，原是湖北电视台资深新闻人。她在教授《电视新闻编辑》课程时，紧密联系当前电视台的播出实践，紧密联系自己做记者、做编辑、做制片人的切身体验，把当下的电视传播信息与传播理念融入课堂教学，大大拓宽了教学空间，引导学生观察现实社会，引起学生强烈共鸣，激发了学生的学习兴趣。
周敬成老师，是一位资深报人。她在为2011级学生讲授《新闻采访学》中“如何召开座谈会”一节时，在作了理论传授后，又请2009级4名学生走进课堂，当起了“小老师”。这些即将毕业的学生分别在新华社武汉分社、湖北日报编辑部、武汉晚报编辑部实习过并取得优异成绩。小老师们有模有样地为学弟学妹们介绍自己在实习过程中，举行座谈会的方式与感受；然后，他们又与教学班的同学分组进行座谈，现身说法。其热烈程度，出乎听课人的预期。顺带一提的是，为了感谢这4位小老师，周敬成老师在课后还自费请他们吃了顿“工作午餐”，听取即将毕业的学生们对她讲授《新闻采访学》课程的意见和建议。
我在听过李耀威老师讲授的一堂《世界文学》课之后，感受到该院青年教师的教学风采。李老师除了对教材的理解比较深刻，还在教材之外做的许多“功课”。比如，他为配合教学，课堂上播放了短而精的经典电影视频，4分钟，恰到好处。我还注意到一个现象，教学过程中，李老师不时以英语介绍英国著名作家，引起学生兴趣；尤其是讲到伦敦方言与美国英语的区别时，将几个元音音标的发音，加以区别，让学生感到了一种教学魅力——这并非炫耀，而是“英国文学”教学的一种“额外”需要。
我是以一个学生的身份，走进法学专业的课堂的。对其教材，我很陌生；对其实践，我也是隔岸观景。也许正因为这样，我在聆听法学专业教师的授课时，常常与学生一道和老师互动，与学生一道获益，也与学生一道为精彩的讲授喝彩。
李艳华老师的授课，体现出一位资深教授对中国法制历史的深刻理解；洪玮铭老师的授课，展现出他所具有的丰富的实践体验；黄新、邓思老师的授课，语言流畅而富有激情；袁博老师的授课，平实沉稳而富有磁性。
我不能不讲一讲在陈友雄老师的课堂上听课的情景。陈老师那节课讲的是关于“赠与合同的特征、分类”等相关内容。他的洪亮且抑扬顿挫的语音，他的时而平静时而激动的面部表情，他的或举起双手或紧握拳头的肢体语言，共同构成了一位富有激情的授课人的教学最佳状态。他的课我不仅听懂了，而且听得津津有味、心领神会。比如他讲到赠与人的责任承担时举例：赠与人赠给受赠人一台电视机，但未声明其电视机漏电缺陷，致使受赠人被漏电击伤并住院抢救。此时，他提问：此种情况下的赠与人如何承担责任呢？学生们全都陷入了主动性思考状态，此时的我，也忘了自己的顾问角色，俨然成了一位“老学生”，也陷入了紧张而有兴致的思考之中。当陈老师对学生们的几种不同答案进行分析、归纳、总结后，包括我在内的全体学生，整整齐齐地发出了一声：“哦！”同时，大家的脸上呈现出会心的笑。据我的听课记录：这种会心地笑，贯穿授课的45分钟，共计发生9次。这些笑声和笑容里，没有教师的媚俗，没有低级趣味，有的是对知识的理解，有的是分析某种社会现象后的恍然大悟，有的是对教师教学的首肯和钦佩。
我曾在教学一线工作多年，根据我的经验和体会，看一个教师课堂教学是否成功，从学生的到课率中，也可以窥出端倪。这就是说，一个课堂的到课率，不仅仅由学生的学习态度决定，也由这门课程的任课教师的教学水平所左右。假若一个教师在授课时精神低迷，抑或枯燥无味，到课率怎么会高得起来呢？
在新法学院，我就欣喜地看到一个又一个高到课率的课堂。江少川教授为汉语言文学毕业班讲授《海外华文文学》时，学生到课率为89%，列全院毕业班到课率之首；邓思老师为2010级学生讲授《刑法学》时，到课率为95%；郑传洋老师为2011级学生讲授《网络营销实践》时，到课率为97%；刘琼老师为2012级学生讲授《宪法学》时，到课率为98%。以上的学生到课率，是由听课人仔细清点人数后得出的，这从一个侧面反映出这几位教师课堂教学的效果与人格魅力。
然而，对于专业教师的上述课堂教学整体优良的教学效果，新法学院领导以及各教研室负责人们并不满足。他们经常地认真地听取学生对教师授课的意见和建议，不断改进教学指导工作，并帮助教师进一步提高授课水平——这在一次教师座谈会上从一个侧面得到印证。
上学期第15周周三下午，新闻与法学学院举行全体教职员工座谈会；院长石长顺、院长助理余林、原党总支副书记高霞以及全体教师和教学管理、实验室人员参加会议。
此次座谈会，实际上是教职员工全面听取学生对教学工作意见的通气会，是学院领导的一次现场办公会，也是进一步改进教学工作的研讨会。
此次座谈会之前，该院按照学校统一部署，于第14周周三举行了各专业学生代表座谈会。会上，学生代表对学院及学校的教学工作提出了许多意见和建议。
此次的教职员工座谈会，先由高霞原原本本地逐条转达学生座谈会上，各专业学生代表提出的疑问、意见和建议，然后由石长顺院长与相关教师作出回答、解释，对需要及时解决的问题，当场进行研讨并确定解决的办法和措施。
一、当转达四年级学生希望提前结束专业课程，以便准备考研和找工作时——
石长顺说：学生们的这个意见是可以理解的。能提前的课程学院会尽量调整，不能提前的就要按计划排课。各专业教研室要向同学们讲清楚，我们读的是本科专业，是四年制，如果我们随便提前，那不就成了专科？有些毕业班的到课率不够高，这个问题要从多方面加以改进。我们也发现汉语言文学专业毕业班的到课率能达到90%左右，这对我们是个启示，要加以研究、推广，说明毕业班的课程也完全是可以上好的。
二、当转达新闻专业学生反映《大众传播学》课时太少，希望增加课时，以利于考研时——
石长顺与任课教师张萍进行了现场对话。
石院长：“《大众传播学》多少课时？”
张老师：“48学时。”
“那已经不少了，请张老师认真研究教材，对照考研的考点进行取舍，选择重点章节，讲深讲透。”石院长说，“既让学生了解系统的基本知识，又让学生掌握考研所需的重点内容。”
三、当转达新闻学专业学生反映实验课时，电脑不够用，两人一台不利于动手时——
石长顺说：提高学生的动手能力，一直是我们专业教学工作的重要环节；学生的这个意见，反映出学生对这方面的要求也很迫切，我们要好好保护学生的这种可贵的积极性。
该院有新闻学专业实验室、广播电视新闻学实验室，两个实验室各有电脑30台左右。如果两个专业的学生各自使用各自实验室的电脑，有时就会出现“人多机少”的现象。
石长顺问实验室副主任曾皓：“能不能将新闻学专业实验室与广播电视实验室的电脑联网，形成资源共享呢？”
曾皓回答：“从技术上说，是可行的。”
“那好，一联网，电脑不够用的问题就解决了嘛。”石长顺说，“请实验室的老师们会后专题研究，尽快落实。”
四、当转达学生对几位老师的课堂教学不太满意时——
石长顺说：对同学们提到的这几位老师要一个个地进行了解，尽快加以解决。像汉语言文学专业《古代文学》这样的核心课程，今后不再请外聘教师任课，要由自己的专业教师承担。请江少川主任物色古代文学专业的博士毕业生，向学校写报告进人。
江少川主任回应说：“我们尽快落实。”
五、当转达汉语言专业学生要求开设“对外汉语”课程，以利拓展就业面时——
石长顺说：这个要求是合理的，请教研室在下学期安排课程时，考虑增开有关对外汉语的课程，请示学校批准后，替换相应课时的课程。
六、当汇报到一年级学生希望提前参加英语四六级考试时——
石长顺说：我认为这是合理的要求，没有必要担心“学生通过了英语考级，上《大学英语》课就不认真了”。我们给学校写个专题报告，反映低年级学生的这个要求。
作为学校教学顾问委员会的一员，我有幸在课堂上见证了一个充满活力的专职教师团队；我同时也相信，这个团队在院领导的带领下，一定会在神圣的三尺讲台上谱写新的华章。
教学顾问委员会
朱学诗